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1、坚持诵读
每天早自习，我校学生都会利用5分钟诵读《弟子规》。通过诵读，让《弟子规》的精华渗透到学生思想中去，变成一种自觉行为。通过诵读《弟子规》，学生们受到了中华文化经典的熏陶，较系统地学习了在家、出外、待人、接物和学习上应恪守的行为准则和道德规范。
【学生吟唱《弟子规》】
2、德育课堂
为了更好的学习《弟子规》，我校实验班每天一堂德育课，通过讲解经句，故事明理，幸福演练，分享解情，力行解心这五步深入课堂，让孩子从理到心发生转变。如：读《弟子规》中“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”，就给学生讲述古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待，仍坚持尽孝的故事等。这样，既有理论又佐以生动、有益的传说故事，增加了学生学习的感性认识和趣味性。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下，教师的职业道德也有了进一步提高。
【五3班的《德育成长日记》课堂】
3、成长日记
成长周记作为学生一周以来的心路历程的直观反映，从中能够了解学生的思想动态，学习情况和生活情况，不仅让班主任对班里学生情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性，同时对于《弟子规》学习和力行情况的了解也有不可或缺的作用。所以我校要求学生每周写一记，收到了不错的效果。
是五三班一学生在周记里讲述关于孝顺母亲的内容：通过听老师引经据典的事例使我们明白了为什么要孝敬父母，要感恩，就要行动，切莫到了失去的时候才去反省、自责和懊悔。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，在生活中我们应该做一些力所能及的事情帮父母减轻负担，在校要认真读书，以优异的成绩回报我们辛勤的父母，给父母以心灵上的抚慰，让父母感受到子女对他们的感恩之情！
【学生周记】
4、班级分享
我校国学实验班每天进行一节《弟子规》分享课。随着学习的深入，学生们能够结合自己的实际进行探讨，发表看法，慢慢地，大家就在不知不觉中学到了做人最基本的道理，并敢于拿出来与同学们一起分享。这是一位学生对于爱的感悟：“学习《弟子规》让我学会与周围的人（物）和谐友好相处“凡是人，皆须爱”。学会爱父母，爱兄弟姐妹，爱老师同学，爱朋友……。那么，我们的人生就会在互助互爱中得到许多助力，人人都更容易获得幸福美满的人生。”通过各班学生的班级分享活动，不仅有利于《弟子规》的深入开展，而且对班级的良好班风建设也有莫大的帮助。
5、家长课堂堂
教书要有教书证，开车要有驾驶证，唯有做父母这件神圣而伟大的职业没有岗前培训，没有年终考核，其实这才是最重要最利国利民利家利孩子的学习！也是最缺乏的，为了做一个合格的父母，我们必须补课为父母之道，为子女之道。所以每周一次的家长课堂学习，更是促进了家校共育，我们学习了肖陈颖老师的《爱心伴孩子成长》，教育要有“仁、义、礼、智”四端，要注重预防教育和时机教育，随着几期的学习，家长认识到家庭教育、家长言传身教的重要，初步认识到了传统文化圣贤经典的学习在于力行的重要，而且在不断地学习中学会了反思自己，这是家长们真诚的反思，真的让我们感动，也让大家体会到圣贤经典教诲的喜悦！
我校还开展了听感恩讲座，唱感恩歌曲、看感恩视频等形式让学生深入学习理解《弟子规》。当在教室集体观看感恩视频时，不少同学流下了感动的眼泪。我想，其中更不乏惭愧的泪水。一次次心灵上的深刻洗礼，让他们懂得珍惜父母的爱然后去爱父母；懂得老师的辛苦然后去尊敬老师，并在日常学习生活中去践行《弟子规》，当学生遇到老师，每每向老师行标准的90度鞠躬礼时，那种发自内心的真诚、那种对中国传统文化的热忱及谦卑的态度，令教师们深受感动。
与此同时还利用班级内张贴孝亲照片、办黑板报等形式，来内化学生的学习需求，加强传统文化的熏陶，培养良好的思想道德情操和行为习惯。
【二3班的家长课堂】
6、身体力行
《弟子规》是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。
【三2班学生为家长做的水果拼盘】
【五3班学生在家力行弟子规】
【二3班学生在家力行弟子规】
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